教統會「第四號報告書」引用美國聯邦教育局對資優的定義，肯定了資優特質應朝向多元化的界定。資優兒童是指那些在以下一方面或多方面有突出成就或潛能的兒童：
智力經測定屬高水平；
對某一學科有特強的資質；
有獨創性思考，能夠提出創新的意見；
在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及表演藝術方面特具天份；
有領導同輩的天賦才能。在推動他人完成目標方面有極高能力；
在競技、機械技能或體能的協調方面有突出天份。
美國哈佛大學迦納教授(Prof. Howard Gardner)提出八項認知能力：語言智能、邏輯數學智能、空間智能、音樂智能、身體動覺智能、自省智能、人際關係智能、自然辨識智能。每個人都擁有以上智能，只是在各項智能的表現，強弱因人而異。每項智能都可以經學習和訓練而達到一定水平。資優學生會在以上一項或數項智能中表現優異。現時很多國家及地區，均參考這個較為多元化的觀點來制定資優教育政策。
由於學員的「學員身份」將維持至其完成中學階段，加上本計劃定期推出不同的培訓活動，故中五的學員可經常瀏覽本組網頁，並按自己的時間、興趣和需要，自行選報適合的培訓活動，主動爭取學習機會。
報名取錄與否一般要視乎下列情況：
課程的培訓對象；
活動限額；
遞交報名表格時學員填寫的意願次序；
學員過往參加計劃的活動次數；
學員過往參與活動的出席紀錄及行為表現；
如報名的活動屬於競賽類別或學分課程，學員有可能獲邀參加甄選活動，並以此成績作為取錄條件之一；
學員及其提名老師在推薦學員參與計劃的提名表格內所填寫的資料及內容等。 (報名取錄會根據個別情況而作處理)
廣義而言，「人文」一詞指人類社會的各種文化現象。在香港中小學的課程中，人文學科屬於一個學習領域，統稱「個人、社會及人文教育」，所涵蓋的科目計有常識、中國歷史、歷史、地理、經濟、經濟與公共事務、政府與公共事務、倫理及宗教、旅遊及旅遊業、社會教育等等。這學習領域能讓學生明白人的個體及群體的身分，人與時間、空間及環境的關係，以及人在文化和物質世界中的位置，幫助學生維持健康的個人成長、培育道德和社會價值觀。此外，某些大專院校將人文學科納入「社會科學」，屬於研究各種社會現象的科學，包括歷史學、文藝學、政治學、經濟學、倫理學等等。 本計劃於2004/05學年增設「卓越人文學科培訓」。該項培訓共有三組系列課程: 「文化與承傳」、「賞析與創作」及「學習與生活」，培訓活動多元化，計有工作坊、參觀、實地考察、專題研習、良師引導計劃等等(詳情請留意本組網頁【最新消息】欄)，其中的大學學分課程包括英文創意寫作、現代散文創作課程、電影藝術與社會文化、創意與批判性思維、社會公義與專業追求、知識型社會的學習方式等。「電影藝術與社會文化」課程涉及表演藝術，但暫時未有跨地域交流活動。本計劃將繼續開拓社會資源以增設不同科目及類型的培訓活動。
如果家長覺得子女可能是資優學生，但得不到學校推薦，有沒有服務或程序可以讓該學生得到評審而進入計劃？具科學才能的中六同學未被學校提名，但希望參加計劃內的課程，有何途徑可使他們也得到應有支援？
如有興趣成為本計劃的學員，可主動與學校教師或社工溝通和商討，以考慮報名參加下年度的學校提名或上述的競賽活動，或進一步了解學生本身的學習需要和專長，繼而探求其他發展潛能的途徑和支援。除了本計劃外，本地亦有不少大專院校或社會服務團體舉辦可供資優學生參加的培訓課程，詳情可瀏覽有關院校或機構的網頁。
每位學員獲接納加入所屬培訓範疇前，均須根據該培訓範疇的既定程序及條件申請，例如由學校提名及填妥該範疇的提名表格、通過相關的甄選等，故此，學員不可自行轉變所屬的範疇。然而，學員如在非已所屬範疇如數學、科學、人文學科或領導才能具有極高潛能或傑出表現，亦可經由所屬學校於不同年度提名參加另一範疇，學員如能通過相關程序及甄選，即獲接納成為多一個培訓範疇的學員身份。多於一個身份的情況，可參考問題28。
其實，所有本計劃的學員都可以報名參加計劃內的任何活動，例如「卓越科學培訓」的學員可報名參與數學及領袖培訓、「卓越領導才能培訓」或「卓越人文學科培訓」的學員可報名參加數學及科學範疇的活動等，然而，學員報讀自己所屬範圍的培訓課程可獲優先考慮。為了讓更多學員有機會接受培訓，近年本計劃開辦更多數學、科學、人文學科及領袖培訓等課程，詳情可瀏覽本網頁的【最新消息】及【活動報名】欄。
學員可以同時報讀同一培訓活動的不同階段活動，但最終能否獲接納必須視乎該活動或導師的要求，如完成首階段的課程及有關習作，或於甄選測試有良好表現。例如「專題數學訓練活動」要求學員於第一階段的甄選測試中有良好表現，才獲接納參加第二階段的訓練。
不需要。
本計劃因應資優生的專長和學習需要而提供不同類型並具系統的培訓活動，目標是為學員提供有效及全面的培訓，不少活動以五至十四節為主，而一次性的培訓活動如講座亦偶有舉辦。請有興趣的學員定時瀏覽本組網頁〔最新消息〕欄，以了解最新報名活動的資訊。
本計劃於2月為新加入計劃的新學員、其家長及教師舉辦「迎新日」，目的是提升出席者對「特別資優學生培育支援計劃」的了解，以及透過學員的分享，了解過去所舉辦的活動情況及學員的得著，從而選擇適合的活動參加。迎新日當日，亦安排「香港特別資優人士協會」及「特別資優學生家長會」作分享及簡介，鼓勵學員及其家長參加，以凝聚力量，促進資優教育的發展。
「物理培訓課程」屬於「卓越科學培訓」內的長期培訓活動。「物理培訓課程」是專為在「香港物理奧林匹克」競賽中有良好表現的中四及中五學生而設，由香港科技大學物理學系提供九個月的培訓，目的是給予學生深入了解及研究物理學的機會，以及發展潛能。在培訓中表現優秀的學生將有機會代表香港參加「國際物理奧林匹克」。
本計劃每年會舉辦「物理培訓課程」；此項培訓有別於其他接受公開報名的課程。詳情請參閱問題44。此外，在「活動簡介及預告」中，「自然數理 - 數學與物理的優美結合」是一個涉及物理的課程。此課程嘗試讓數學和物理來一段有趣的對話交流。內容主要探討數學在我們認識物理世界的過程中所擔當的角色和它的演化 (主要是微積分、代數及幾何的相關課題) : 從牛頓的力學到麥克斯韋的電磁學，以至愛因斯坦的相對論。換言之，此課程將述說數學和物理在過往四個世紀聯手取得勝利的故事。
暫時沒有。
由於部分課程開課日期較早，加上通知接納名單及確認參加手續需時，所以未能安排於迎新日舉行以後才截止報名。新學員可於接獲接納通知信後，隨時瀏覽本組網頁，並於迎新日舉行之前報讀有興趣的課程。但為更配合學員需要，本計劃將會定時檢討開課的日期。
學員在成功完成大學學分課程後，能獲取該校頒發的若干大學學分。學員將來如果入讀該所大學，將根據該大學既定的政策、程序或方法獲豁免修讀部分課程。
基於尊重學員私隱，本計劃不便將學員名單上載於網頁以供查閱。然而，學員可透過CLAMP進行學術的討論及交流，也可透過參與課程或活動時，互相認識及合作，以增進溝通及維繫友誼。
